Vai decorrer no próximo dia 04 de Junho, pelas 21:00 horas na Biblioteca Municipal uma Tertúlia / Debate cujo tema é: DESAFIOS NA FAMÍLIA.
Foram convidados para oradores especialistas na matéria, que em dialogo com os presentes iram abordar o tema.
domingo, 31 de maio de 2009
TERTÚLIA DEBATE
Vai decorrer no próximo dia 04 de Junho, pelas 21:00 horas na Biblioteca Municipal uma Tertúlia / Debate cujo tema é: DESAFIOS NA FAMÍLIA.
Foram convidados para oradores especialistas na matéria, que em dialogo com os presentes iram abordar o tema.
GEMINAÇÃO DE VALENÇA / DOWNPATRICK (IRLANDA DO NORTE)
Após a visita da delegação de Valença a Dowpatrick, no passado mês de Março, iniciaram-se os contactos para a geminação, que agora em Maio se concretiza.
O acto de assinatura do protocolo de geminação contará com a presença das autoridades locais de Valença e de Downpatrick. Esta geminação terá várias àreas de actuação mas centra-se, sobretudo, nos jovens estudantes valencianos que passarão, assim, a contar com a oportunidade de intercâmbios com a cidade de Downpatrick, na Irlanda do Norte e do aprofundamento dos conhecimentos da língua inglesa. A educação, a formação profissional e a cultura são as grandes linhas desta nova parceria internacional de Valença. A educação é a base deste projecto de intercâmbio que envolve a Escola Superior de Ciências Empresariais de Valença, o Agrupamento Muralhas do Minho, o polo de Valença da ETAP, a Câmara Municipal de Valença, bem como várias entidades e escolas do ensino básico, secundário e superior de Downpatrick. Este projecto de intercâmbio surge na sequência da introdução do ensino do inglês nas escolas do 1º ciclo e apresenta-se, para a autarquia valenciana, com uma excelente oportunidade de aprofundar os conhecimentos e competências da língua inglesa para os jovens estudantes valencianos. Em preparação estão um conjunto de actividades de que se destaca a presença de alunos valencianos na Irlanda do Norte, para a aprendizagem do inglês bem como de alunos de Downpatrick em Valença para o conhecimento do português. A formação profissional e os intercâmbios culturais são àreas que serão exploradas, também, pelo grupo de trabalho do comite de geminação. Para o Presidente da Câmara, Dr. José Luís Serra, “com este projecto abrem-se novas janelas de conhecimento aos jovens valencianos que passam a dispor da oportunidade de aprofundarem o domínio do inglês, na Irlanda do Norte”. A cidade parceira de Valença na Irlanda do Norte é Downpatrick, uma povoação, também, histórica a que está associada a figura de Saint Patrick, santo padroeiro da Irlanda. A simbologia e as semelhanças dos feitos entre São Teotónio, primeiro santo português nascido em Valença e Saint Patrick foi, também, um dos grandes motivos que levou a Câmara Municipal de Valença a lançar a intenção de uma profícua geminação com esta cidade irlandesa.
O acto de assinatura do protocolo de geminação contará com a presença das autoridades locais de Valença e de Downpatrick. Esta geminação terá várias àreas de actuação mas centra-se, sobretudo, nos jovens estudantes valencianos que passarão, assim, a contar com a oportunidade de intercâmbios com a cidade de Downpatrick, na Irlanda do Norte e do aprofundamento dos conhecimentos da língua inglesa. A educação, a formação profissional e a cultura são as grandes linhas desta nova parceria internacional de Valença. A educação é a base deste projecto de intercâmbio que envolve a Escola Superior de Ciências Empresariais de Valença, o Agrupamento Muralhas do Minho, o polo de Valença da ETAP, a Câmara Municipal de Valença, bem como várias entidades e escolas do ensino básico, secundário e superior de Downpatrick. Este projecto de intercâmbio surge na sequência da introdução do ensino do inglês nas escolas do 1º ciclo e apresenta-se, para a autarquia valenciana, com uma excelente oportunidade de aprofundar os conhecimentos e competências da língua inglesa para os jovens estudantes valencianos. Em preparação estão um conjunto de actividades de que se destaca a presença de alunos valencianos na Irlanda do Norte, para a aprendizagem do inglês bem como de alunos de Downpatrick em Valença para o conhecimento do português. A formação profissional e os intercâmbios culturais são àreas que serão exploradas, também, pelo grupo de trabalho do comite de geminação. Para o Presidente da Câmara, Dr. José Luís Serra, “com este projecto abrem-se novas janelas de conhecimento aos jovens valencianos que passam a dispor da oportunidade de aprofundarem o domínio do inglês, na Irlanda do Norte”. A cidade parceira de Valença na Irlanda do Norte é Downpatrick, uma povoação, também, histórica a que está associada a figura de Saint Patrick, santo padroeiro da Irlanda. A simbologia e as semelhanças dos feitos entre São Teotónio, primeiro santo português nascido em Valença e Saint Patrick foi, também, um dos grandes motivos que levou a Câmara Municipal de Valença a lançar a intenção de uma profícua geminação com esta cidade irlandesa.
domingo, 24 de maio de 2009
RELATÓRIO DAS REUNIÕES/ENCONTROS COM PAIS /ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DO AGRUPAMENTO
A Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas do Concelho de Valença do Minho, uma série de reuniões e encontros em todas as freguesias do concelho onde possuem escolas, com o objectivo de, por um lado, efectuar uma apresentação da Associação, designadamente os seus objectivos e plano de actividades no sentido de envolver todos os Pais e Encarregados de Educação, na actividade e projecto da Associação e, por outro efectuar um diagnóstico/levantamento sobre os pontos fracos e pontos fortes do parque escolar do concelho, permitindo desta forma que a Associação contribua com propostas válidas e coerentes para a valorização e promoção do Parque Escolar do Concelho.
Foram, então, visitadas as seguintes freguesias, detentoras de
ESCOLAS EB1/JARDINS DE INFÂNCIA:
ARÃO
CERDAL
FONTOURA
FRIESTAS
GANDRA
GANFEI
VALENÇA
S.PEDRO DA TORRE
De referir que por questões de metodologia foi necessário agrupar escolas (J.I. e EB1), com o objectivo de não prolongar as visitas.
Foi, igualmente, realizada uma reunião com Pais e Encarregados de Educação da EB 2,3/S de Valença.
Os principais assuntos abordados poderão ser agrupados por temas. Assim, de seguida apresenta-se um breve resumo das principais questões levantadas pelos presentes:
Alimentação/Cantina:
Como pontos fracos foram destacados os seguintes:
Ausência de dieta específica para alunos doentes ou mal dispostos (Arão)
Comida escassa não sendo, por vezes possível o aluno repetir (Arão)
Refeições com muitos fritos (Fontoura)
Ementas muitas das vezes são alteradas, não correspondendo à ementa apresentada (Fontoura)
Ementas diárias são, por vezes, repetidas na mesma semana (Ganfei)
A localização das cantinas obriga, por vezes, à deslocação a pé dos alunos do Jardins de Infância que ficam, assim, sujeitos a condições meteorológicas adversas (Gandra; São Pedro da Torre).
Como pontos fortes foram evidenciados:
O pessoal da Cozinha desempenha bem as suas tarefas demonstrando forte empenho na alimentação das crianças, tendo sido considerado que quer a confecção da comida e o funcionamento das cantinas é de boa qualidade. (Cerdal; Gandra; Ganfei; Friestas; São Pedro da Torre; Valença)
Infra-estruturas/Espaço Físico
A nível desta temática e dada a sua relevância nas reuniões efectuadas importa salientar por escola/visita as principais debilidades identificadas por escola visitada, Assim:
ARÃO
Ausência de cobertura e de pavilhão. Quando chove os alunos são retidos dentro das salas de aulas, permanecendo devido ao longo tempo dentro das salas, fazendo com que o aproveitamento escolar não seja rentável, está elaborado e aprovado pela DREN e a obra está já adjudicada, aguardando o seu inicio;
Ausência de paragem coberta para alunos em Favais;
Falta de infra-estruturas eléctricas para os computadores “Magalhães”.
CERDAL
Falta algum material para o bom funcionamento do Centro Escolar;
Urgente equipar o Jardim de Infância de Bogim com aquecimento.
FONTOURA
Chove dentro de uma das salas de aulas;
Ausência de infra-estruturas eléctricas para os computadores
“ Magalhães”.
Urgente pintura interior da escola.
FRIESTAS
Faltam alguns equipamentos para o bom funcionamento do Centro Escolar;
Urgente rever o piso interior do recreio.
GANDRA
EB1ausência de infra-estruturas eléctricas para os computadores “Magalhães”;
Jardim de infância, funciona num edifício antigo, para o qual foram apontadas situações de humidade, problemas de consistência dos tectos e paredes;
Jardim de infância, falta de condições físicas de lazer;
Necessita urgentemente de obras de melhoramentos.
GANFEI
Necessita de melhoramentos no pavimento de lazer;
Vedação traseira baixa e perigosa com arame de bicos virados para cima;
Ausência de cobertura da passagem do Jardim de Infância para a EB1 que facilite a deslocação para a cantina;
Na entrada do portão, o prolongamento da cantaria está perigoso, podendo provocar acidentes;
Ausência de infra-estruturas eléctricas para ligar os computadores “Magalhães”.
Urgências em colocar abrigos para os alunos aguardarem os transportes escolares nas Azenhas.
SÃO PEDRO DA TORRE
EB 1 tem óptimas instalações físicas;
Falta de cobertura para os intervalos;
Piso dos átrios em más ou deficientes condições;
Vedação deficiente;
Jardim de Infância, o aquecimento porque a lenha utilizada é verde e molhada esta dificulta a presença de alunos e professores dentro da sala;
EB1ausência de infra-estruturas eléctricas para os computadores “Magalhães”;
Jardim de infância, funciona num edifício antigo, para o qual foram apontadas situações de humidade, problemas de consistência dos tectos e paredes;
Jardim de infância, falta de condições físicas de lazer;
Necessita urgentemente de obras de melhoramentos.
GANFEI
Necessita de melhoramentos no pavimento de lazer;
Vedação traseira baixa e perigosa com arame de bicos virados para cima;
Ausência de cobertura da passagem do Jardim de Infância para a EB1 que facilite a deslocação para a cantina;
Na entrada do portão, o prolongamento da cantaria está perigoso, podendo provocar acidentes;
Ausência de infra-estruturas eléctricas para ligar os computadores “Magalhães”.
Urgências em colocar abrigos para os alunos aguardarem os transportes escolares nas Azenhas.
SÃO PEDRO DA TORRE
EB 1 tem óptimas instalações físicas;
Falta de cobertura para os intervalos;
Piso dos átrios em más ou deficientes condições;
Vedação deficiente;
Jardim de Infância, o aquecimento porque a lenha utilizada é verde e molhada esta dificulta a presença de alunos e professores dentro da sala;
Urgente equipar a EB1 com refeitório, as crianças tem que se deslocar até ao Infantário a pé, que dista 300mts.
VALENÇA
Centro escolar com optimas condições, mas nessecita de alguns equipamentos e pessoal auxiliar para o bom funcionamento.
ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
No que se refere às Actividades Extra Curriculares em todas as reuniões/visitas efectuadas as debilidades identificadas foram, de uma forma geral, unânimes: a ausência de um programa das actividades detalhado com a identificação das actividades, objectivos e resultados esperados, o que condiciona o envolvimento dos Pais nestas actividades e, pior ainda, não desperta o interesse dos alunos que as encaram como meras actividades de “lazer”. Esta realidade tem favorecido o aparecimento de comportamentos desviantes por parte de alguns alunos no período de funcionamento destas actividades. De facto foi referido por muitos Pais e Encarregados de Educação que estas actividades apenas servem para reter os alunos, não existindo uma programação detalhada que motive e sensibilize pais e alunos. Muitos referiram que nem conheciam os professores responsáveis pelas AEC’s.
Este tema foi amplamente abordado, tendo sido identificadas questões muito objectivas relativamente à Natação, onde foi referido que existe pouco pessoal auxiliar no apoio aos alunos; o Inglês não tem funcionado (esta questão foi objectivamente colocada em Friestas) e na Música é notório o desinteresse dos jovens para esta actividade.
Não obstante esta realidade, as Actividades Extra Curriculares representam um importante apoio alternativo aos Pais e Encarregados de Educação que, por questões profissionais, não estão disponíveis às 15h.30m, funcionando as actividades Extra Curriculares, desta forma como uma componente fundamental de Apoio à Família. Estas necessitam, no entanto, de uma maior e melhor organização e coordenação para que no início do ano lectivo estejam definidos programas e objectivos concretos que permitam incutir dignidade e relevância a estas actividades.
Assim, foram apresentadas algumas propostas para o funcionamento das Aec’s:
Implementação de outras actividades: Friestas referiu a Equitação. O teatro e a dança foram outras ideias.
O Inglês, dada a sua importância, deveria ser administrado dentro do período lectivo e não no fim deste período porque os alunos estão cansados e esgotados.
Em parceria com as Juntas de Freguesia e com algumas colectividades locais poderia ser possível definir outras actividades extracurriculares.
PESSOAL AUXILIAR
De uma forma geral em todas as reuniões foram efectuados elogios quer a nível do pessoal auxiliar quer a nível do pessoal docente, excepto em Ganfei onde foi referido que a Autarquia colocou uma auxiliar que, consecutivamente tem provocado atrito com os Pais. No entanto, todos consideraram que o pessoal auxiliar é escasso para o número de alunos existentes e para o funcionamento das Escolas.
Foi ainda abordada a situação de se estudar a possibilidade de cada escola poder ter pessoal auxiliar a partir das 8.30h, para os pais poderem deixar os filhos em segurança, tempo útil de se deslocarem para os seus empregos.
EB23/S VALENÇA
Do encontro com os encarregados de educação destes estabelecimentos de ensino foram apontadas as seguintes situações:
É urgente efectuar melhoramentos nas coberturas exteriores de passagem entre pavilhões;
Melhor planeamento no espaço dos serviços administrativos;
Falta de abrigos nas portarias, enquanto os alunos aguardam o toque de saída, quer para almoço quer de final de dia;
Falta de abrigos para os alunos enquanto aguardam os transportes escolares;
Preocupação com a segurança da comunidade escolar dentro e nas redondezas do estabelecimento de ensino, devido a vários factores.
VALENÇA
Centro escolar com optimas condições, mas nessecita de alguns equipamentos e pessoal auxiliar para o bom funcionamento.
ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
No que se refere às Actividades Extra Curriculares em todas as reuniões/visitas efectuadas as debilidades identificadas foram, de uma forma geral, unânimes: a ausência de um programa das actividades detalhado com a identificação das actividades, objectivos e resultados esperados, o que condiciona o envolvimento dos Pais nestas actividades e, pior ainda, não desperta o interesse dos alunos que as encaram como meras actividades de “lazer”. Esta realidade tem favorecido o aparecimento de comportamentos desviantes por parte de alguns alunos no período de funcionamento destas actividades. De facto foi referido por muitos Pais e Encarregados de Educação que estas actividades apenas servem para reter os alunos, não existindo uma programação detalhada que motive e sensibilize pais e alunos. Muitos referiram que nem conheciam os professores responsáveis pelas AEC’s.
Este tema foi amplamente abordado, tendo sido identificadas questões muito objectivas relativamente à Natação, onde foi referido que existe pouco pessoal auxiliar no apoio aos alunos; o Inglês não tem funcionado (esta questão foi objectivamente colocada em Friestas) e na Música é notório o desinteresse dos jovens para esta actividade.
Não obstante esta realidade, as Actividades Extra Curriculares representam um importante apoio alternativo aos Pais e Encarregados de Educação que, por questões profissionais, não estão disponíveis às 15h.30m, funcionando as actividades Extra Curriculares, desta forma como uma componente fundamental de Apoio à Família. Estas necessitam, no entanto, de uma maior e melhor organização e coordenação para que no início do ano lectivo estejam definidos programas e objectivos concretos que permitam incutir dignidade e relevância a estas actividades.
Assim, foram apresentadas algumas propostas para o funcionamento das Aec’s:
Implementação de outras actividades: Friestas referiu a Equitação. O teatro e a dança foram outras ideias.
O Inglês, dada a sua importância, deveria ser administrado dentro do período lectivo e não no fim deste período porque os alunos estão cansados e esgotados.
Em parceria com as Juntas de Freguesia e com algumas colectividades locais poderia ser possível definir outras actividades extracurriculares.
PESSOAL AUXILIAR
De uma forma geral em todas as reuniões foram efectuados elogios quer a nível do pessoal auxiliar quer a nível do pessoal docente, excepto em Ganfei onde foi referido que a Autarquia colocou uma auxiliar que, consecutivamente tem provocado atrito com os Pais. No entanto, todos consideraram que o pessoal auxiliar é escasso para o número de alunos existentes e para o funcionamento das Escolas.
Foi ainda abordada a situação de se estudar a possibilidade de cada escola poder ter pessoal auxiliar a partir das 8.30h, para os pais poderem deixar os filhos em segurança, tempo útil de se deslocarem para os seus empregos.
EB23/S VALENÇA
Do encontro com os encarregados de educação destes estabelecimentos de ensino foram apontadas as seguintes situações:
É urgente efectuar melhoramentos nas coberturas exteriores de passagem entre pavilhões;
Melhor planeamento no espaço dos serviços administrativos;
Falta de abrigos nas portarias, enquanto os alunos aguardam o toque de saída, quer para almoço quer de final de dia;
Falta de abrigos para os alunos enquanto aguardam os transportes escolares;
Preocupação com a segurança da comunidade escolar dentro e nas redondezas do estabelecimento de ensino, devido a vários factores.
Urgente remodelar e equipar o Polivalente, criando condiçoes de convivios e eventos.
CONCLUSÃO
Em jeito de conclusão, reconhecendo o forte empenho e investimento da autarquia, na área da Educação, com a construção dos novos centros escolares, e, pela transferência de competências na área da gestão do parque escolar; a Associação de Pais disponibiliza-se, desde já, para participar em reuniões de trabalho no sentido de definir propostas/soluções dando, assim, resposta às principais questões colocadas pelos Pais e Encarregados de Educação.
Definimos como prioritário reunir com a Autarquia e o Agrupamento, em tempo útil, para estabelecer uma estratégia de organização e coordenação das AEC’S, bem como para avaliar as diversas possibilidades de resolução de algumas situações identificadas como debilidades, sendo certo que algumas já foram resolvidas quando conhecidas e comunicadas.
A ASSOCIAÇÃO DE PAIS
CONCLUSÃO
Em jeito de conclusão, reconhecendo o forte empenho e investimento da autarquia, na área da Educação, com a construção dos novos centros escolares, e, pela transferência de competências na área da gestão do parque escolar; a Associação de Pais disponibiliza-se, desde já, para participar em reuniões de trabalho no sentido de definir propostas/soluções dando, assim, resposta às principais questões colocadas pelos Pais e Encarregados de Educação.
Definimos como prioritário reunir com a Autarquia e o Agrupamento, em tempo útil, para estabelecer uma estratégia de organização e coordenação das AEC’S, bem como para avaliar as diversas possibilidades de resolução de algumas situações identificadas como debilidades, sendo certo que algumas já foram resolvidas quando conhecidas e comunicadas.
A ASSOCIAÇÃO DE PAIS
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